X
تبلیغات
رایتل
+ سجاد سه‌شنبه 6 مهر 1395 03:20

با سلام این پروژه به صورت پاور پوینت می باشد شامل 26 صفحه می باشد بسیار مرتب تنظیم شده است 

شامل بخشهایی از دعوت توریستان به ایران و دیدن مکان های تاریخی ایران و زیبای ایران می باشد و موارد دیگر 


خرید و دانلود فن راهنمایی ( مدیریت جهانگردی)

+ سجاد سه‌شنبه 6 مهر 1395 02:55

عنوان تحقیق: ارتباط فرایند مدیریت دانش و فشار روانی کارکنان بانک ملت شهر تهران

فرمت فایل: word

تعداد صفحات: 143

شرح مختصر:

شرایط ناشی از تأثیر مشاغل بر افراد و تغییرات درونی که آنان را به انحراف از کنش معمولی خود ناچار می کند از علایم شاخص فشار روانی است. بر این اساس، فشار روانی را می توان پاسخ انطباقی به یک موقعیت خارجی که به انحراف های جسمانی، روان شناختی و یا رفتاری کارکنان سازمان منجر می شود تعریف کرد. در اصل هرگاه کارکنان یک سازمان در پاسخ به یک موقعیت خارجی، انتظارها، خواسته‌های شخصی و وظایف محوله، دچار مشکلات جسمانی، روان شناختی و رفتاری شوند عنوان فشار روانی را به آن اطلاق می کنیم. مشکلات و اختلالات جسمی شامل سیستم خودکار بدن مانند سیستم سمپاتیک و پاراسمپاتیک و تراوش های هورمونی است. فشار روانی باعث اختلال در ریتم قلبی، فشار خون بالا، سوء هاضمه و بیماری‏های مختلفی می شود که این مهم وابسته با عوامل چندی است که باید در مورد آنها شناخت دقیقی داشت.

هدف از تحقیق حاضر بررسی ارتباط فرایند مدیریت دانش و فشار روانی کارکنان بانک ملت شهر تهران بوده است که بدین منظور 356 نفر از کارکنان شعب بانک ملت شهر تهران به روش نمونه‏گیری تصادفی ساده انتخاب و به پرسشنامه ساخته شده بر اساس مقاله پاتریک و همکاران (2009) پاسخ گفتند. در پایان نتایج به دست آمده از پرسشنامه های تحقیق به کمک آزمون رگرسیون خطی دو متغیره مورد تحلیل قرار گرفته و نتایج نشان داد که فرایندهای مدیریت دانش و ابعاد آن بر فشار روانی کارکنان شعب بانک ملت شهر تهران تأثیر معناداری (p<0/01) دارد.

کلیدواژه ها:فرایندهای مدیریت دانش، فشار روانی، کارکنان شعب بانک ملت، شهر تهران.

فهرست مطالب

چکیده 1

فصل اول: کلیات تحقیق

1-1- مقدمه.. 3

1-2- بیان مسأله.. 3

1-3- اهمیت و ضرورت انجام تحقیق.. 5

1-4- اهداف تحقیق.. 6

1-5- فرضیه های تحقیق.. 7

1-6- سؤال های تحقیق.. 7

1-7- مدل تحقیق.. 8

1-8- جنبه جدید بودن و نوآوری تحقیق.. 8

1-9- تعاریف متغیرها و اصطلاحاتتحقیق.. 9

1-10- ساختار تحقیق.. 10

فصل دوم: مبانی نظری و پیشینه تحقیق

2-1- مقدمه.. 13

بخش اول: مبانی نظری مدیریت دانش.. 14

2-2- تعریف دانش.. 14

2-3- انواع دانش‏.. 15

2-4- اهمیت دانش.. 16

2-5- مدیریت دانش.. 18

2-6- تاریخچه مدیریت دانش.. 20

2-7- اهداف و مزایای مدیریت دانش.. 22

2-8- اصول مدیریت دانش.. 24

2-9- مدیریت داده ها، مدیریت اطلاعات و مدیریت دانش.. 26

2-10- مدلهای مدیریت دانش.. 27

2-10-1-مدل هیسیگ.. 28

2-10-2-مدل مک الروی.. 28

2-10-3-مدل بوکوویتز و ویلیامز.. 29

2-10-4-مدل پایه های ساختمان دانش.. 31

2-11- دﻻﻳﻞ ﺷﻜﺴﺖ ﭘﺮوژه ﻫﺎی ﻣﺪﻳﺮﻳﺖ داﻧﺶ.. 32

2-12- عوامل اساسی موفقیت در مدیریت دانش.. 35

بخش دوم- مبانی نظری فشار روانی.. 36

2-13- واژه کاوی استرس.. 36

2-14- تعریف استرس.. 39

2-15- اهمیت و پیامدهای فشار روانی شغلی.. 44

2-16- افسانه های مربوط به فشار روانی امور اجرایی.. 46

2-17- انواع مختلف استرس.. 47

2-18- انواع مشاغل بر حسب استرس.. 51

2-19- علایم و عوامل فشار روانی شغلی.. 53

2-20- مدیریت استرس.. 56

بخش سوم- پیشینه تحقیق.. 57

2-21- پیشینه پژوهش های خارجی.. 57

2-22- پیشینه پژوهش های داخلی.. 59

فصل سوم: روش شناسی تحقیق

3-1- مقدمه.. 63

3-2- روش شناسی تحقیق.. 63

3-3- متغیرهای تحقیق.. 64

3-4- روش و ابزار گرد آوری اطلاعات.. 64

3-5- جامعهآماری تحقیق.. 64

3-6- نمونهآماری.. 64

3-7- روش نمونهگیری.. 65

3-8- قلمرو تحقیق.. 65

3-9- ابزار سنجش.. 66

3-10- بخش سنجش ایجاد دانش.. 67

3-11- بخش سنجش اکتساب دانش.. 68

3-12- بخش سنجش ذخیره دانش.. 68

3-13- بخش سنجش توزیع دانش.. 68

3-14- بخش سنجش نگهداری دانش.. 69

3-15- بخش سنجش فشارروانی.. 69

3-16- اعتبار و روایی ابزار تحقیق.. 69

3-16-1-روایی پرسشنامه.. 71

3-16-2-پایایی پرسشنامه.. 71

3-17- روش‌های تجزیه و تحلیل اطلاعات.. 72

فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده ها

4-1- مقدمه.. 76

4-2- بخش تحلیل توصیفی تحقیق.. 77

4-2-1-جنسیت.. 77

4-2-2-تأهل.. 78

4-2-3-تحصیلات.. 79

4-2-4-سن.. 80

4-3- بخش تحلیل استنباطی تحقیق.. 81

4-4- اولویت بندی ابعاد تأثیرگذار مدیریت دانش بر روی فشار روانی کارکنان 90

فصل پنجم: نتیجه گیری و پیشنهادات

5-1- مقدمه.. 92

5-2- نتایج سؤالات تحقیق.. 92

5-3- پیشنهادات تحقیق.. 95

5-3-1-پیشنهادات اجرایی.. 95

5-3-2-پیشنهادات پژهشی تحقیقی.. 96

5-4- محدودیت‏های تحقیق.. 96

پیوست ها.. 98

منابع و مآخذ.. 128

منابع فارسی.. 129

منابع انگلیسی.. 133

چکیده انگلیسی137

 فهرست جدول ها

جدول 2-1- لیست عوامل اساسی موفقیت در پیادهسازی مدیریت دانش از دیدگاه محققین 35

جدول 2-2- نمونه هایی از عوامل سازمانی ایجاد کننده فشار عصبی 57

جدول 3-1- متغیرهای جمعیت شناختی پرسشنامه.. 66

جدول 3-2 طیف لیکرت.. 67

جدول 3-3- بخش ایجاد دانش. 67

جدول 3-4- بخش اکتساب دانش. 68

جدول 3-5- بخش ذخیره دانش. 68

جدول 3-6- بخش توزیع دانش. 68

جدول 3-7- بخش نگهداری دانش. 69

جدول 3-8- بخش فشار روانی. 69

جدول 3-9- ساختار کلی پرسشنامه و نحوه سنجش فرضیه ها. 70

جدول 3-10- آلفای کرونباخ پرسش‌نامه‌ها. 72

جدول 4-1: توزیع جنسیت. 77

جدول 4-2: توزیع تأهل. 78

جدول 4-3: توزیع تحصیلات. 79

جدول 4-4: توزیع سن. 80

جدول 4-5: آماره های مربوط به آزمون کولموگروف اسمیرنف. 81

جدول 4-6- مشخص‏کننده‌های کلی تحلیل رگرسیونی تأثیر فرایندهای مدیریت دانش بر فشار روانی کارکنان.. 82

جدول 4-7- ضریب رگرسیونیِ فرایندهای مدیریت دانش و فشار روانی کارکنان 82

جدول 4-8- مشخص‏کننده‌های کلی تحلیل رگرسیونی تأثیر اکتساب دانش بر فشار روانی کارکنان.. 83

جدول 4-9- ضریب رگرسیونیِ اکتساب دانش و فشار روانی کارکنان. 84

جدول 4-10- مشخص‏کننده‌های کلی تحلیل رگرسیونی تأثیر ایجاد دانش بر فشار روانی کارکنان.. 85

جدول 4-11- ضریب رگرسیونیِ ایجاد دانش و فشار روانی کارکنان. 85

جدول 4-12- مشخص‏کننده‌های کلی تحلیل رگرسیونی تأثیر ذخیره کردن دانش بر فشار روانی کارکنان 86

جدول 4-13- ضریب رگرسیونیِ ذخیره کردن دانش و فشار روانی کارکنان 86

جدول 4-14- مشخص‏کننده‌های کلی تحلیل رگرسیونی تأثیر توزیع دانش بر فشار روانی کارکنان 87

جدول 4-15- ضریب رگرسیونیِ توزیع دانش و فشار روانی کارکنان. 88

جدول 4-16- مشخص‏کننده‌های کلی تحلیل رگرسیونی تأثیر نگهداری دانش بر فشار روانی کارکنان 88

جدول 4-17- ضریب رگرسیونیِ نگهداری دانش و فشار روانی کارکنان. 89

جدول 4-18- نتایج مربوط به اولویت بندی ابعاد تأثیرگذار مدیریت دانش بر روی فشار روانی کارکنان. 90

 فهرست شکل ها

شکل 1-1: مدل تحقیق (منبع: مدیریت دانش پاتریک و همکاران (2009) و مدل تونی و همکاران (2005)). 8

شکل 2-1- مراحل توسعه مدیریت دانش (دالکر، 2005: 14). 22

شکل 2-2- پیوند مدیریت دانش با مدیریت داده ها (امین و همکاران، 2001: 49) 26

شکل 2-3- مدل هیسیگ (2000). 28

شکل 2-4- مدل مک الروی و همکاران (2002). 29

شکل 2-5- مدل بوکوویتز و ویلیامز (1999). 31

 فهرست نمودارها

نمودار 4-1: توزیع جنسیت. 77

نمودار 4-2: توزیع تأهل. 78

نمودار 4-3: توزیع تحصیلات. 79

نمودار 4-4: توزیع سن. 80

نمودار 4-5: تأثیر رگرسیونی متغیر فرایندهای مدیریت دانش بر فشار روانی کارکنان 83

نمودار 4-6: تأثیر رگرسیونی متغیر اکتساب دانش بر فشار روانی کارکنان 84

نمودار 4-7: تأثیر رگرسیونی متغیر ایجاد دانش بر فشار روانی کارکنان 85

نمودار 4-8: تأثیر رگرسیونی متغیر ذخیره کردن دانش بر فشار روانی کارکنان 87

نمودار 4-9: تأثیر رگرسیونی متغیر توزیع دانش بر فشار روانی کارکنان 88

نمودار 4-10: تأثیر رگرسیونی متغیر نگهداری دانش بر فشار روانی کارکنان 89


خرید و دانلود ارتباط فرایند مدیریت دانش و فشار روانی کارکنان بانک ملت شهر تهران

+ سجاد سه‌شنبه 6 مهر 1395 02:42

بسته آموزشی " مدیریت استراتژی " که شامل فایلهای زیر است :


* سه عدد فایل پی دی اف (مجموعاٌ 255 صفحه)

* یک عدد فایل پاورپوینت 241 صفحه ای

* دو عدد فایل وُرد (مجموعاٌ 135 صفحه)


خرید و دانلود مدیریت استراتژی 2

+ سجاد سه‌شنبه 6 مهر 1395 01:55

در عصر حاضر محققین و مدیران توجه خاصی به اهمیت نوآوری در دانش مدیریت داشته اند ،عصری که مشارکت نیروی انسانی دانشگرا جایگزن پتانسیلهای عملکردگرا شده است. از این رو مدیریت نوین بر آن است که با تجهیز به دانش روز بتواند
راهی امن و مطمئن در مسیر خلاقیت و نوآوری داشته و در عرصهی رقابت سازمانی پویا و پایا باشد. منظور از نوآوری خلاقیت
تجلی یافته و به مرحلهی کاربردی رسیده است. به بیان دیگر در محیط رقابتی امروز سازمانها به میزان فزایندهای نیازمند
مدیریت دانش با رویکرد نوآورانه هستند به همین دلیل مدیریت دانش نیز از اهمیت خاص برخوردار می گردد و بر خلاف
گذشته که سلسله مراتب، نقطهی تمرکز مدیریت سازمانها بود امروزه دانش و نوآوری در ارتباطی دو سویه محور اصلی هستند.
نکتهی قابل بحث این است که با عنایت به حساسیت مدیریت یک سازمان به منظور ایجاد فضای مناسب ظهور خلاقیت و
نوآوری و سوق دهی فعالیتهای سازمانی در ایجاد شبکههای گروهی خلاقیتمحور، آیا مراکز آموزشی بستر لازم جهت تربیت
دانش مدیران و ایجاد توانایی بهره برداری از اطلاعات کاربردی نوین را ایجاد مینماید؟ آیا مدیران آینده در تحصیلات خود
مهارتها و توانمندیهای لازم و یا به عبارت دیگر دانش کاربردی موثر را به منظور تصدی مدیریت یک سازمان کسب مینمایند،
به گونهای که بتوانند با دانش خود به مدیریت دانش سازمان پرداخته و تمام زیرمجموعهی خود را در جهت ایجاد اقدامات
نوآورانه وبروز رسانی اطلاعات خود از طریق بهره گیری از مقالات و منابع به روز در مدیریت نمایند، در مفهوم واضحتر به
مدیریت نوآوری بپردازند. هدف اصلی این مقاله ارائه چارچوب عملی به منظور تغییر محوریت تدریس از تئوری به ایجاد
مهارتهای کاربردی در رشته مدیریت با بهرهگیری از تکنیکهای جدید آموزش بوده و همچنین با ارایه مدل پیشنهادی کمک به
ایجاد مهارت زبان انگلیسی به منظور بهره مندی از منابع و مقالات جدید و کاربردی در بین کارکنان نماید.


خرید و دانلود نقش شیوه آموزش نوین دانشگاهی در ارائه مدیریت کاربردی سازمانی: ارائه مدل پیشنهادی آموزش مهارت زبان انگلیسی و مدیریت نوین

+ سجاد سه‌شنبه 6 مهر 1395 01:52

پیشگفتار :

- هدف از تشکیل هر دفتر اقتصادی :

میتواند موارد زیر باشد :

الف : بدست آوردن سود حداکثر و بطور مستمر و در زمان طولانی

ب – بدست آوردن سهم شایسته ای از بازار مربوطه نسبت به رقیبان در یک رشته صنعت یا در یک منطقه ومحدوده معین و یا حتی در خارج آن محدوده مورد فعالیت

یک شرکت یا سازمان برای بدست آوردن سود از فعالیت اقتصادی خود ، باید هزینه های هنگفت مالی و انسانی را متحمل شود تا بتواند در طی چند سال ( که البته بسته به نوع فعالیت دارد ) به نقطه سربه سری فعالیت مربوط دست پیدا کند .

داشتن هزینه های ثابت هنگفت تا رسیدن به سودآوری و نقطه سربه سری ، شرکتها را برآن داشت تا به یک سری فعالیتها و برنامه ریزیها و تصمیماتی دست بزنند که علاوه بر پرداخت و جبران هزینه های هنگفت ثابت و متغیر شرکت را به سودآوری نیز برسانند .

ازطرفی سودآوری شرکت رابطه مستقیمی با طول عمرآن دادر . یعنی اینکه هرچه شرکت سودآورتر باشد ، چرخه و دوره عمر آن بیشتر و طولانی تر است و نیز طول عمر یک بنگاه اقتصادی نیز خود باعث می شود تا شرکت به سودآوری دست پیدا کند .

اما ازآنجا که هر شرکت و یا بنگاه اقتصادی در دوره عمر خود مراحل رشد سودآوری و افول را طی میکند بنابر این شناخت عواملی که باعث فرصت برای یک سازمان یا شرکت میشود و نیز عوامل تهدید کننده بقاء و دوام آنچه از داخل و خارج سازمان از ضروریات حیات یا دوره زندگی شرکت میباشند . دیگر اینکه شرکتها برای رسیدن به سود بیشتر و نیز اعتبار و هویت سازمانی احتیاج به داشتن فعالیت در سهم بالای بازار و شناخت ازطرف مشتریان میباشند .که وجود شرکتهای رقیب در یک رشته صنعت باعث رقابت برای رسیدن به سهم شایسته ای ازبازار میگردد .

استفاده از تکنیکها و روشها و استراتژی های خاص و کارآمد شرکت را در رسیدن به پیروزی در این رقابت و نیز دست یافتن به رهبری بازار رهنمون میشود که میتواند با دردست گرفتن سهم عمده فعالیت بازار باعث اعتبار سازمانی برای شرکتها و نیز با استفاده از روشهای کنترلی در بازار بعنوان یک تاثیرگذار قلمداد شود .

حل سوال اینجاست ، چگونه میتوان به این مهم دست یافت ؟

رسیدن به چنین هدفی آرزوی هربنگاه اقتصادی است اما چرا فقط چند شرکت میتوانند موفق شوند و دیگر شرکتها استفاده چندانی نمیتواند از فعالیت خود ببرند .

پاسخ به این سوالات مذکور را به این ترتیب بیان میکنیم .

مدیریت عالی سازمان با عنوان یک تشخیص دهنده و راهبر در سطح بالای سازمانی با انتخاب گزینه های صحیح و درست از استراتژی ها و تصمیمات در شرایط مختلف میتواند سازمان را به سطح مطلوبی از بازدهی و بهره وری و نیز رشد سازمانی سوق دهد . شناخت عوامل محیطی درونی و بیرونی نیز مطلع بودن از اوضاع اجتماعی ، سیاسی و فرهنگی مدیران را در انتخاب راه و رسم مشخص و مطمئن در پیمودن مسیر خاص یاری میکند .

اما گاهی سازمان یک هدف بلندمدت برای خود در نظر میگیرد . رسیدن به هدف بلند مدت با شناخت از آینده ای که هیچگاه معلوم نیست و در دنیای بسیار متغیر امروزی هیچ معیاری برای آن نمیتواند متصور بود ، چگونه میتواند میسر باشد ؟

جدای از مطالعات محیطی ازقبیل درونی و بیرونی و نیز شناخت از اوضاغ اجتماعی ، سیاسی و فرنگی و نیز قوانین دولتی ، استفاده از نوع تکنولوژی در شرکتها و نیز بررسی بازارها درحال و آینده و تشخیص بموقع تغییر نیازها در جوامع میتواند مدیران عالی سازمان را در رسیدن به اهداف بلند مدت سازمانها رهنمون شوند .

عوامل نام برده فوق خود دارای یک روش سیستمی و موقعیتی است که از آن بعنوان مدیریت استراتژیک یاد میشود . اگر مدیریت استراتژیک با استفاده خلاقانه و درست موقعیتی در مقاطع مختلف زمانی انجام شود سازمان را به سطحی قابل قبول از سودآوری خواهد رساند وگرنه تمامی امکانات منابع و داراییهای سازمان را به باد خواهد داد و شرکت را به زوال و نیستی میکشاند .

شناخت مراحل سیستماتیک مدیریت استراتژیک نخستین گام در استفاده از آن میباشد . داشتن دیدگاهی راهبردی برای مدیران سازمانها امتیازی است که میتواند به بهره وری و موقعیت سازمان بیانجامد ، هرچند که این موضوع آنقدر وسیع است که تنها با مطالعه ای کلی از آن بسنده میکنیم .

 

 

تعداد صفحات 122 word

 

پیشگفتار : ۱
- هدف از تشکیل هر دفتر اقتصادی : ۱
تاریخچه : ۳
تعریف استراتژی و پیدایش آن : ۵
تعاریف مفهومی استراتژی : ۶
الف – الگوهای متفاوت استراتژی : ۷
تعاریف مدیریتی استراتژیک : ۱۰
مقدمه : ۱۱
تاریخچه : ۱۱
تعریف مشارکت : ۱۶
۵-۱-۱ : موانع در سر راه مشارکت : ۱۸
۱- ماهیت زندگی در جامعه پیشرفته : ۱۸
۵- ۱- ج : راههای غلبه بر موانع مشارکت : ۱۹
۵-۲- مشارکت در سازمانها : ۱۹
الف : تاریخچه تئوریک مشارکت : ۱۹
ب : اهمیت مطالعه مدیریت مشارکتی : ۲۰
ج : نگرشها و برخوردهای مختلف سازمانها با مشارکت : ۲۲
۵-۳ : عوامل کارآیی مشارکت : ۲۳
الف : پشتیبانی ودرگیر شدن مدیریت مالی سازمان و جامعه کارکنان در امر مشارکت : ۲۴
ب : احساس نیاز به مشارکت برای بهتر کردن اوضاع کاری : ۲۴
ج : پشتیبانی کارکنان : ۲۴
د : مشاوران شایسته وکاردان : ۲۵
ه : برقرار بودن نگرش منظومه ای : ۲۶
۵- ۴ : نحوه مشارکت کارکنان در سازمان : ۲۶
۱) حق اظهار : ۳۰
((۲- درجه مشارکت : ۳۰
الف : نظام اولیه صندوق پیشنهادها : ۳۰
ب : مشاوره : ۳۰
ج : پیشنهادهای مشترک : ۳۰
۳- دامنه مشارکت : ۳۰
۵-۵ : اهمیت مطالعه مدیریت مشارکتی : ۳۱
الف : برنامه ریزی مدیریت مشارکتی : ۳۱
ب : بکارگیری ساختار نظام پیشنهادها : ۳۱
ساختارهای نظام پیشنهادها : ۳۲
خلاصــــه : ۳۴
تدوین استراتژی و انتخاب آن : ۳۶
الف : عوامل موثر بر انتخاب استراتژی : ۳۶
۱-نقش استراتژی گذشته : ۳۷
۲- میزان و درجه وابستگی موسسه به محیط خارجی : ۳۷
۳ – میزان ریسک پذیری و نحوه آن در استراتژی از طرف موسسه : ۳۸
۴- ملاحظات و پیش بینی های سیاسی داخل موسسه : ۳۹
۵- ملاحظات زمانی و موقعیتی : ۴۰
۶- واکنشهای رقابتی در یک رشته صنعت : ۴۰
۷- رویکرد اقتضایی در انتخاب استراتژی : ۴۱
ب : تجزیه و تحلیلهای موثر درانتخاب استراتژی ۴۱
۱ : تجزیه و تحلیل سبدی در انتخاب استراتژی : ۴۱
۱- الف : تعریف هدف و فرآیند تجزیه تحلیل سبدی : ۴۱
تعریف : ۴۱
۱-ب : فرآیند تجزیه تحلیل سبدی : ۴۲
۱-ب -۱ : تعریف واحد استراتژیک : ۴۲
۱-ب – ۲ : تهیه ماتریس سبدی با توجه به نوع فعالیت : ۴۳
الف : جاذبه بازار : ۴۳
۱-ب – ۳ : در مرحله سوم و آخر ، فرآیند تجزیه تحلیل سبدی ماتریس تعبیر میشود : ۴۴
انتخاب استراتژی ها باید همپوشانی و خاصیت تقویت کنندگی داشته باشد . ۴۵
۲- فنون سرآمد مدیریت استراتژیک در تدوین استراتژی سازمانی : ۴۶
۲-الف : فنون مورد استفاده در توسعه سهم بازار ومیزان رشد آن ۴۶
۲-الف-۱- گروه مشاوره بستن و ماتریس سهم بازار و رشد آن : ۲ ۴۶
۲-الف-۲- تجزیه تحلیل مجموعه ای از استراتژی ها : ۴۹
۳-۱-۲-۱-۳- سبد جنرال الکتریک : ۵۱
۲-الف – ۴: تجزیه تحلیل هافروماتریس ارزشیابی کالا / بازار : ۵۲
۲-ب : فنون استفاده درتوسعه استراتژی های موسسه وواحداستراتژیک بازرگانی : ۵۳
۲- ب -۱ : منحنی عمر کالا و تابلو رقابت : ۵۳
۲-ب-۳ : وکتور شد انسف : ۲ ۵۵
۲-ب-۴ : فنون دیگری برای تجزیه و تحلیل : ۵۶
۲-ب-۴-۱: تجزیه تحلیل پایمز : ۵۶
۲-ب-۴-۲- : تجزیه و تحلیل جاذبه بازار و نمودار راهبردی : ۵۸
۳-الف- ۱ : سلسله مراتب استراتژی های مورد استفاده در سازمانها و محتوای آنها : ۶۰
۳-الف – ۱-۱: استراتژی های موسسه ای یا اصلی : ۶۰
د ) استراتژی های واکنش دار : ۱ ۶۲
۳-الف-۱-۲: استراتژی های موسسه ای رقابتی : ۶۲
۳-الف -۱-۳: تصمیمات تاکتیکی و یا استراتژی های کمکی : ۶۳
۳-الف- ۳: استراتژیهای رشد و توسعه : ۶۴
موسسات برای موفقیت خود و پیشرفت درحیطه کاری به دو فرآیند فعالیتی نیاز دارند : ۶۴
۳-الف-۳-۱: استراتژی های رشد داخلی : ۶۵
الف : استراتژی های یکپارچگی : ۶۵
ج : استراتژی های تنوع سازی : ۶۷
۳-۲-۳-۲: استراتژی های رشد خارج از موسسه : ۷۰
اجرا و کنترل استراتژی : ۷۴
۱- اجرای استراتژی ها : ۷۵
۳-۱-۱- فرآیند اجرای استراتژی ها : ۷۶
ب : همآهنگی در انجام یک استراتژی در بین بخشهای زیرمجموعه یک واحد استراتژیک : ۷۹
۳-۲-: ایجاد همآهنگی استراتژیک : ۸۰
۳-۲-۱: انتخاب استراتژی و پیاده کردن آن : ۸۱
الف :دستورالعمل کلی است برای یک موقعیت خاص یا اتخاذ یک تصمیم : ۸۱
ب : معیارهای نتیجه گیری از فعالیتها را معین میکند : ۸۱
ج : فرآیند کنترلی بر روی رفتارهای موسسه ایجاد میکند : ۸۱
۳-ب-۳ : استراتژی ها و سیاستهای مربوط به بازاریابی : ۸۳
۴-ب-۴ : استراتژی های سیاستهای تحقیق و توسعه R&D : ۸۷
۳-ج-۱ : تنظیم ساختار سازمانی با استراتژی های انتخاب شده : ۸۸
پ) ساختار سازمانی مختلف : ۹۱
ت ) ساختار سازمانی ضمیمه ای : ۹۱
۴-ج-۳: سبک رهبری استراتژیک در سازمان : ۹۷
۴-د-۲ : برنامه های یکباره ای : ۱۰۱
۴-د-۳: تخصیص منابع و بودجه بندی : ۱۰۱
۲-۴: کنترل استراتژی ها و برنامه های عملیاتی : ۱۰۲
۴-۳-۱: کنترل استراتژیک و فرآیند آن : ۱۰۲
پ : مقایسه نتایج تحقق یافته استانداردها : ۱۰۴
ت : حل مشکلات و اتخاذ تدابیر اصلاحی : ۱۰۴
۴-۲-۲: موارد مهم در فرآیند کنترل استراتژیک : ۱۰۴
پ : بازخورد : ۱۰۶
فرآیند کنترل وارزشیابی استراتژی ها بصورت یکسری فنون سیستمی بکار رود بعنوان مثال : ۱۰۷
۱- مقدمه : ۱۱۰
۲- دولت : ۱۱۳
۳- گروههای فشار : ۱۱۳
۴- محیط موسسه : ۱۱۴
۱- آیا مباحثات علیه این مورد از سوی عامه مردم قابل جذب است ؟ ۲ ۱۱۶
منابع: ۱۲۱


خرید و دانلود مدیریت استراتژیک